Grade Curricular |
programa de pós-graduação educação e saúde na infância e na adolescência - unifesp
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disciplina optativa (dop): Fundamentos de Psicologia : psicologia histórico-cultural, educação, desenvolvimento humano e deficiências
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nível: Mestrado Acadêmico
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semestre letivo: 2º.
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carga horária: 60 horas
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ementa: a disciplina Fundamentos de Psicologia: psicologia histórico-cultural, educação, desenvolvimento humano e deficiência apresenta contribuições da vertente histórico cultural da Psicologia destacando a dimensão social do desenvolvimento da pessoa com deficiência. Aborda os processos de aprendizagem, ensino e desenvolvimento em contextos educativos, compreendendo-os como práticas sociais e lócus de constituição do psiquismo, entendido como processo de síntese dialética entre vários planos de desenvolvimento (filogenético e ontogenético, sociogenético e microgenético). Introduz as contribuições de L. Vigotski( 1997, 1998, 2000, 2002), M. Bakhtin ( 2004) e comentadores. Destaca o estudo de autores e trabalhos de pesquisa que investigam o desenvolvimento humano marcado por alguma forma de comprometimento (mental, sensorial ou físico) compreendendo-o como processo de síntese entre aspectos biológicos, psíquicos e sociais. Explora as idéias de mediação, de interação e significação articulando-as às idéias de conversão das relações culturais em funções psíquicas e de emergência, na existência de deficiências, de processos "compensatórios", processos de adaptação e de transformação psíquica/física frente às adversidades relacionadas à deficiência.
Objetivos: estudar e conhecer contribuições da vertente histórico-cultural em psicologia para a compreensão da importância dos processos educativos, escolares para o desenvolvimento e educação de pessoas com deficiências. e, mais especificamente, para a pesquisa sobre o desenvolvimento humano diferenciado. Estudar as formas de conceber e problematizar as dicotomias que organizam este campo de estudos (entre biológico e cultural, pensamento e linguagem, desenvolvimento e aprendizagem, saúde e doença, normalidade e deficiência) compreendendo-as como produções históricas e culturais. Estudar as idéias de interação, mediação semiótica, conversão, processos de significação e processos compensatórios. Conhecer as implicações dessa perspectiva em Psicologia para a compreensão e estudo de aspectos do desenvolvimento humano no contexto das instituições educacionais.
Justificativas: a disciplina situa-se no campo das contribuições da psicologia para as discussões sobre a constituição dos sujeitos nas práticas culturais. Aborda aspectos do desenvolvimento psicológico nas práticas sociais (educacionais-escolares) e da deficiência, compreendida como síntese de aspectos bio-psíquicos e sociais. Esta disciplina integra a Linha de Pesquisa O corpo e o intelecto na construção social do aluno da área de concentração Desvantagens pessoais e sociais em processos de educação e escolarização. Estrutura-se em torno do aprofundamento do eixo temático que constitui a área de concentração referida e da necessidade de contemplar as relações entre as práticas culturais e a constituição do sujeito psicológico quando da existência de desvantagens físicas, psíquicas, pessoais e sociais como condições constitutivas do desenvolvimento. O aprofundamento do estudo dos principais conceitos da psicologia histórico-cultural proporciona a compreensão de diversos aspectos implicados na constituição do sujeito social e o reconhecimento das inúmeras possibilidades de expressão da ação psíquica, na existencia de deficiencias.
Conteúdo: contextualização histórica e conceitos centrais da psicologia histórico-cultural: interação social, mediação, significação e apropriação; relações entre funcionamento psicológico e cultura: pensamento e linguagem; constituição do desenvolvimento psíquico na existencia de deficiências e processos compensatórios; desenvolvimento cultural e relações de ensino: relações entre desenvolvimento e aprendizagem na instituição escolar.
Avaliação: trabalho escrito, participação em aulas, assiduidade e frequencia;
Trabalho final: a ser entregue e apresentado em 29 de setembro de 2011.
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