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PROGRAMA
E BIBLIOGRAFIA DA MODALIDADE PRESENCIAL
A disciplina Formação
Didático-Pedagógica em Saúde visa o preparo
do pós-graduando para o exercício da função
docente. Parte-se do princípio de que o preparo para
a função docente não significa apenas
a instrumentação técnica, mas também
uma reflexão crítica desta prática e
da realidade onde esta se realiza.
Esta disciplina procura englobar os conteúdos de Pedagogia
e Didática em Saúde. Em Pedagogia, prevalece
a discussão sobre o sentido da prática, procurando-se
analisar seus determinantes através do estudo do sistema
educacional e suas particularidades no campo da saúde.
Em Didática, ocupam lugares privilegiados o planejamento
e práticas de aula.
No contexto do Programa de Desenvolvimento Docente (PAD),
esta disciplina será oferecida a todos os estudantes
de pós-graduação bolsistas CAPES em duas
modalidades: presencial (9 encontros) e forma bi-modal (3
encontros presenciais e 5 a distância).
Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir de sua participação
no processo de ensino-aprendizagem e da realização
e apresentação de um planejamento de ensino
em educação e saúde na graduação.
EQUIPE DOCENTE
CEDESS: Lidia Ruiz-Moreno
(Coordenadora da Disciplina), Maria Cecília Sonzogno,
Sylvia Helena Batista, José Antonio Maia, Ively G.
Abdalla.
Planejamento por Encontro:
1º ENCONTRO
Local: sala de aula do Cedess – Rua
Borges Lagoa, 1341 – andar Térreo
Objetivos:
• Desenvolver atividades de Dinâmica
de grupo, visando a integração docente-discente;
• Apresentar e discutir a proposta da disciplina;
• Refletir sobre a prática de ensino na universidade
brasileira, focalizando a especificidade da área da
saúde.
Conteúdos:
• Visão crítica da função
docente na área da saúde;
• Sistema Educacional Brasileiro;
• Planejamento Educacional.
Atividades:
• Dinâmica de integração;
• Exposição dialogada.
Bibliografia:
BATISTA, N.A. Planejamento na prática
docente em saúde. In: BATISTA N.A. Docência em
Saúde: temas e experiências. 1ª ed. São
Paulo: SENAC, p. 35-59, 2004.
SEVERINO, A. J. Cadernos de Pedagogia Universitária,
n.3. Faculdade de Educação, Pró-Reitoria
de Graduação. Universidade de São Paulo,
2008.
2° ENCONTRO
Objetivos:
• Discutir sobre o processo de planejamento
do ensino em saúde;
• Discutir e vivenciar o uso de novas tecnologias aplicadas
à educação;
• Iniciar um planejamento educacional na área
da saúde: a definição do objeto.
Conteúdos:
• Planejamento educacional;
• Ambiente Moodle e uso de novas tecnologias em educação.
Atividades:
• Discussão; Preleção
dialogada;
• Apresentação do Moodle;
• Trabalho em grupos: Planejamento de disciplina - o
objeto.
Bibliografia
RUIZ-MORENO,L PITTAMIGLIO, S.E.L., FURUSATO,
M.A. Lista de Discussão como estratégia de ensino-aprendizagem
na Pós-Graduação em Saúde. Enviado
à Rev. Interface, 2008. Disponível em http://www.interface.org.br/
3º ENCONTRO
Objetivos:
• Discutir concepções
de currículo e identificar tendências contemporâneas
no ensino em saúde.
Conteúdos:
• Diretrizes Curriculares Nacionais em saúde:
características, desafios e perspectivas.
Conteúdos:
Modelo bio-psiso-social, Currículo,
Diretrizes curriculares nacionais
Atividades:
• Exposição dialogada;
• Trabalho em grupo.
Bibliografia:
BATISTA, N. e cols. O enfoque problematizador
na formação de profissionais em saúde.
Revista de Saúde Pública. N. 39 (2), 2005. (Disponível
on line)
Diretrizes curriculares para os cursos da área da saúde.
(Disponível on line no site do MEC)
4º ENCONTRO
Objetivos:
• Refletir sobre o processo ensino-aprendizagem;
• Analisar o processo da comunicação do
aprender e o ensinar.
Conteúdos:
• Processo Ensino/Aprendizagem;
• Tendências pedagógicas.
Atividades:
• Leituras dos textos propostos;
• Discussão de situações problemas.
Bibliografia:
BATISTA, SHSS. Formadores de professores
e aprendizagem: tecendo encontros . Revista Ambiente Educação.
Volume 1, Número 1, jan/julho, 2008.
5º ENCONTRO
Objetivo:
• Discutir sobre diferentes estratégias
e procedimentos de ensino na prática docente.
Conteúdo:
• Processos de comunicação no ensino:
estratégias e recursos.
Atividades:
• Seminário sobre diferentes
estratégias de ensino;
• Participação no fórum de discussão
virtual sobre experiências docentes.
Bibliografia:
ANASTASIOU, L. das G. Estratégias
de Ensinagem. In: Processos de ensinagem na universidade.
Joinville, SC: Univille, v.1, 2003.
RUIZ-MORENO,L; ROMAÑA,M.A.; BATISTA, S.H.; MARTIN,
M.A. Jornal Vivo: Relato de uma experiência de ensino-aprendizagem
na área da saúde. Rev. Interface, 2005. (Disponível
on line)
RUIZ-MORENO, L., SONZOGNO M. C., , BATISTA S.H., ALVES BATISTA
N. Mapa Conceitual: Ensaiando Critérios De Análise.
Ciência e Educação. V13 (3), 2007. (Disponível
on line)
6º ENCONTRO
Objetivo:
• Discutir as implicações
éticas no processo ensino-aprendizagem em saúde.
Conteúdos:
• Ética, concepções
e pressupostos;
• Processo ensino-aprendizagem em saúde: implicações
éticas.
Atividades:
• Exposição dialogada;
• Discussão a partir de situação
problema.
Bibliografia:
SERODIO, A. M. ; ALMEIDA, J.A.M. . Os elementos
constitutivos da formação ético-moral
do estudante de medicina: uma visão docente. Bioethikos,
v. 2, p. 65-72, 2008.
7º ENCONTRO
Objetivo:
• Desencadear um processo de reflexão
acerca das temáticas: concepções, níveis
e focos de avaliação.
Conteúdos:
• Concepções de avaliação
educacional;
• Pressupostos de avaliação educacional;
• Níveis e focos de avaliação educacional;
• Metodologias de avaliação educacional.
Atividades:
• Exposição dialogada;
• Leitura de textos.
Bibliografia:
Depresbiteris, Léa. Avaliação
da aprendizagem do ponto de vista técnico-científico
e filosófico-político. Disponível em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_a.php?t=005
Luckesi, Cipriano C. Planejamento e Avaliação
na escola: articulação e necessária determinação
ideológica. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf
Macedo, Lino de. Para uma avaliação construtivista.
Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/Escola_mov_p123-129_c.pdf
8º ENCONTRO
Objetivos:
• Conhecer diferentes modelos curriculares.
Conteúdos:
• Desenhos curriculares:• Aprendizagem
Baseada em Problemas e educação interprofissional.
Atividades:
• Exposição dialogada;
• Trabalho em grupo.
9º ENCONTRO
Objetivos:
• Apresentar e discutir em plenária
os planejamentos de disciplina desenvolvidos ao longo do curso;
• Avaliar a disciplina.
Atividades:
• Apresentação dos grupos;
• Discussão coletiva;
• Avaliação individual.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABREU, M.C. e MASETTO, M.Y. O professor
universitário em aula. 6ª ed., São Paulo:
Editores Associados, 1987,.
ALVES, R. Contatos com quem gosta de ensinar. São Paulo,
Cortez, 1982.
BARNES R. Aquisição, Interação
e os estudos. In: ______. Seja um ótimo aluno. Guia
prático para um estudo universitário eficiente,
Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde:
uma análise. Trabalho, Educação e Saúde.
Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005.
BATISTA, N; BATISTA, S.H.S.S; ABDALLA, Y. (orgs) Ensino em
Saúde: visitando conceitos e práticas. São
Paulo: Arte e Ciência, 2005.
BATISTA N.; BATISTA, S.H. A Formação do Professor
Universitário em Saúde: desafios e rupturas.
In: SEVERINO, A.J. e FAZENDA, I. Formação docente:
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BATISTA, N.A. O currículo do curso médico: um
processo social. Fatos e Relatos: o ensino da EPM. São
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BATISTA, N.A. e SILVA, S.H.S. da. A Função Docente
em Medicina e a Formação / Educação
Permanente do Professor. Revista Brasileira de Educação
Médica, v. 22, (2/3): 31-36, setembro/dezembro. 1998.
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BERBEL, N A. N. (UEL); CARVALHO, M (UEL); DE SORDI, M L.(PUCAMP);
GIANNASI, M J (UEL); GUARIENTE, M H D.M.(UEL);OLIVEIRA, CC.(UEL);
SOUZA, M I P O(UEL); RODRIGUES, S C.(FAEFIJA). Avaliação
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BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde:
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