| Bibliografia
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA MODALIDADE
PRESENCIAL
ABREU, M.C. e MASETTO, M.Y. O professor universitário
em aula. 6ª ed., São Paulo: Editores Associados,
1987,.
ALVES, R. Contatos com quem gosta de ensinar. São Paulo,
Cortez, 1982.
BARNES R. Aquisição, Interação
e os estudos. In: ______. Seja um ótimo aluno. Guia
prático para um estudo universitário eficiente,
Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde:
uma análise. Trabalho, Educação e Saúde.
Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005.
BATISTA, N; BATISTA, S.H.S.S; ABDALLA, Y. (orgs) Ensino em
Saúde: visitando conceitos e práticas. São
Paulo: Arte e Ciência, 2005.
BATISTA N.; BATISTA, S.H. A Formação do Professor
Universitário em Saúde: desafios e rupturas.
In: SEVERINO, A.J. e FAZENDA, I. Formação docente:
rupturas e possibilidades. Campinas: Papirus, 2002.
BATISTA, N.A. O currículo do curso médico: um
processo social. Fatos e Relatos: o ensino da EPM. São
Paulo, v.2, n.2, p.29-34, junho/1995.
BATISTA, N.A. e SILVA, S.H.S. da. A Função Docente
em Medicina e a Formação / Educação
Permanente do Professor. Revista Brasileira de Educação
Médica, v. 22, (2/3): 31-36, setembro/dezembro. 1998.
_____________________________. O Professor de Medicina. São
Paulo, Loyola, 1998.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A problematização
e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou
diferentes caminhos? Interface - Comunicação,
Saúde, Educação, nº 2, p. 139-154.
BERBEL, N A. N. (UEL); CARVALHO, M (UEL); DE SORDI, M L.(PUCAMP);
GIANNASI, M J (UEL); GUARIENTE, M H D.M.(UEL);OLIVEIRA, CC.(UEL);
SOUZA, M I P O(UEL); RODRIGUES, S C.(FAEFIJA). Avaliação
da aprendizagem no ensino superior. Um projeto integrado de
investigação através da metodologia da
problematização. Disponível em http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0405p.PDF
CANDAU, V.M. (org) A didática em questão. Petrópolis,
Vozes, 1987.
CAPRA, F.O. O modelo bio-médico. In:__________. O Ponto
de Mutação. São Paulo: Cultrix, p.116-155,
1982 (adaptação)
CARVALHO, MARIA CECILIA M. DE. Construindo o Saber - metodologia
científica, fundamentos e técnicas. 5ª
ed. Campinas: Papirus, 1995.
CUNHA, MARIA ISABEL. O professor universitário na transição
de paradigmas. Araraquara: ATL, 1990.
DE SORDI, MARA REGINA. A prática de Avaliação
do Ensino Superior - uma experiência na enfermagem.
São Paulo: Cortez; Campinas: PUC e AMP, 1995.
DIAS BORDENAVE, J. e MARTINS PEREIRA, A. Estratégias
de ensino e aprendizagem. 5ª ed. Petrópolis: Vozes,
1983,.
FERREIRA, O.M.C. e SILVA Jr., P.D. Recursos audiovisuais no
processo ensino-aprendizagem. São Paulo: EPU, 1986.
FEUERWERKER, L. Reflexões sobre as Experiências
de Mudança na Formação de Profissionais
de Saúde. Londrina: Revista Olho Mágico, vol.
10, nº 3, jul/set, 2003.
FURTADO, J.P. Equipes de referência: arranjo institucional
para potencializar a colaboração entre disciplinas
e profissões. Interface (Botucatu), maio/ago. 2007,
vol.11, no.22, p.239-255. ISSN 1414-3283. (Disponível
em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1414-32832007000200005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt)
BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde:
uma análise. Tra b a l h o,Ed u cação
e Sa ú d e, v. 3 n. 2, p. 283- 294, 2005. (Disponível
em http://www.revista.epsjv.fiocruz.br/)
CYRINO, E.G; TORALLI-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratégias
de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde:
a problematização e a aprendizagem baseada em
problemas. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro,
20(3):780-788, mai-jun, 2004. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/csp/v20n3/15.pdf)
BATISTA, Nildo, BATISTA, Sylvia Helena, GOLDENBERG, Paulete
et al. O enfoque problematizador na formação
de profissionais da saúde. Rev. Saúde Pública
[online]. 2005, vol. 39, no. 2 [citado 2007-10-08], pp. 231-237.
Disponível em: http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102005000200014&lng=pt&nrm=iso.
ISSN 0034-8910. doi: 10.1590/S0034-89102005000200014
GARCIA, M. A. A. Saber, agir e educar: o ensino-aprendizagem
em serviços de saúde. Interface _ Comunic, Saúde,
Educ, v.5, n.8, p.89-100, 2001.
GONÇALVES, E.L. O Professor de Medicina: essa figura
discuti(da)(vel). Boletim Ponto e Vírgula. São
Paulo.
GONÇALVES, E.L.; MARCONDES, L. ( cords). Educação
Médica. São Paulo: Sarvier, 1998.
GORDAN, P A. Currículos inovadores: o desafio da inserção
docente. In: BATISTA N.A. Docência em Saúde:
temas e experiências. 1ª ed. São Paulo:
SENAC, p. 187-200, 2004.
HOFFMAN, J. Avaliação Mediadora: uma relação
dialogada na construção do conhecimento. Caderno
Idéias. São Paulo, FDE, nº p. 51-59, 1989.
IOCHIDA, L. C.; BATISTA, N.A. O ensino da Clínica Médica:
situação atual perspectiva e desafios. Rev.
Brasileira Clin. Terap. Julho 2002; 28(4), p.142-145.
IOCHIDA, L.C. Metodologias Problematizadoras no Ensino em
Saúde. In: BATISTA N.A. Docência em Saúde:
temas e experiências. 1ª ed. São Paulo:
SENAC, p. 153-166, 2004.
KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: sensibilizando
o olhar para o idoso. São Paulo: Associação
Brasileira de Educação Médica, 2003.
LUCHESI, C. Avaliação de Aprendizagem Escolar.
São Paulo: Cortez, 1995. Cap. V - verificação
ou Avaliação: o que pratica a escola?
LUCKESI, C. et al. Universidade - criação e
produção de conhecimento. In: __________. Fazer
Universidade: uma proposta metodológica. 6ª ed.
São Paulo: Cortez, 1991.
____________. Avaliação da Aprendizagem Escolar.
São Paulo, Cortez, 1995.
LÜDKE, M. e ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação:
abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MAIA, J.A. O currículo no ensino superior em saúde.
In: BATISTA N.A. Docência em Saúde: temas e experiências.
1ª ed. São Paulo: SENAC, p. 101-133, 2004.
MAMEDE, S.; PENAFORTE, J. Aprendizagem baseada em problemas
- Anatomia de uma nova abordagem educacional. Fortaleza: Hucitec,
2001.
MASETTO, M. As competências pedagógicas do professor
do ensino superior. São Paulo: Cortez, 2003.
NOGUEIRA MARTINS, M.C.F. Humanização das relações
assistenciais: a formação do profissional de
Saúde. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2001.
PIMENTA, S. e ANASTASIOU, L. A docência no ensino superior.
São Paulo: Cortez, 2002.
RUIZ-MORENO,L; ROMAÑA,M.A.; BATISTA, S.H.; MARTIN,
M.A. Jornal Vivo: Relato de uma experiência de ensino-aprendizagem
na área da saúde. Rev. Interface, 2005. (Disponível
on line)
RUIZ-MORENO,L PITTAMIGLIO, S.E.L., FURUSATO, M.A. Lista de
Discussão como estratégia de ensino-aprendizagem
na Pós-Graduação em Saúde. Enviado
à Rev. Interface, 2008. Disponível em http://www.interface.org.br/
SANT’ANA, F.M. et. al. Planejamento de Ensino e Avaliação.
11ª ed. Porto Alegre: Sagra, 1988,
SEIFFERT, O. A formação do enfermeiro: uma aproximação
à recente produção científica
(2001-2005). Trabalho, Educação e Saúde.
Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico.
23. ed. São Paulo: Cortez, 2003,
SOUZA DA SILVA, S.H. Professor de Medicina: Diálogos
sobre sua formação docente. São Paulo,
Tese de Doutoramento, PUC-SP, 1997.
SROUGI, M. Como fazer um bom médico. Folha de São
Paulo. São Paulo, Tendências/Debates, 25/3/2003,
p. 1.3.
VEIGA, I.P.A. (org) Técnicas de Ensino, Por que não?
Campinas, Papirus, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA PROPOSTA
BIMODAL- PAD
BARNES R. Aquisição, Interação
e os estudos. In: ______. Seja um ótimo aluno. Guia
prático para um estudo universitário eficiente,
Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.
BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde:
uma análise. Trabalho, Educação e Saúde.
Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005.
BATISTA, N; BATISTA, S.H.S.S; ABDALLA, Y. (orgs) Ensino
em Saúde: visitando conceitos e práticas.
São Paulo: Arte e Ciência, 2005.
BATISTA N.; BATISTA, S.H. A Formação do Professor
Universitário em Saúde: desafios e rupturas.
In: SEVERINO, A.J. e FAZENDA, I. Formação
docente: rupturas e possibilidades. Campinas: Papirus, 2002.
BATISTA, N.A. O currículo do curso médico:
um processo social. Fatos e Relatos: o ensino da EPM. São
Paulo, v.2, n.2, p.29-34, junho/1995.
BATISTA, N.A. e SILVA, S.H.S. da. A Função
Docente em Medicina e a Formação / Educação
Permanente do Professor. Revista Brasileira de Educação
Médica, v. 22, (2/3): 31-36, setembro/dezembro. 1998.
BATISTA, Nildo, BATISTA, Sylvia Helena, GOLDENBERG, Paulete
et al. O enfoque problematizador na formação
de profissionais da saúde. Rev. Saúde Pública
[online]. 2005, vol. 39, no. 2 [citado 2007-10-08], pp.
231-237. Disponível em: http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-89102005000200014&lng=pt&nrm=iso.
ISSN 0034-8910. doi: 10.1590/S0034-89102005000200014
BATISTA, N. Desenvolvimento docente na
área da saúde: uma análise. Tra b a
l h o,Ed u cação e Sa ú d e, v. 3 n.
2, p. 283- 294, 2005. (Disponível em
http://www.revista.epsjv.fiocruz.br/)
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A problematização
e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos
ou diferentes caminhos? Interface - Comunicação,
Saúde, Educação, nº 2, p. 139-154.
BERBEL, N A. N. (UEL); CARVALHO, M (UEL); DE SORDI, M L.(PUCAMP);
GIANNASI, M J (UEL); GUARIENTE, M H D.M.(UEL);OLIVEIRA,
CC.(UEL); SOUZA, M I P O(UEL); RODRIGUES, S C.(FAEFIJA).
Avaliação da aprendizagem no ensino superior.
Um projeto integrado de investigação através
da metodologia da problematização. Disponível
em http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0405p.PDF
CAPRA, F.O. O modelo bio-médico. In:__________. O
Ponto de Mutação. São Paulo: Cultrix,
p.116-155, 1982 (adaptação)
CYRINO, E.G; TORALLI-PEREIRA, M.L. Trabalhando com estratégias
de ensino-aprendizado por descoberta na área da saúde:
a problematização e a aprendizagem baseada
em problemas. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro,
20(3):780-788, mai-jun, 2004. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/csp/v20n3/15.pdf)
DE SORDI, MARA REGINA. A prática de Avaliação
do Ensino Superior - uma experiência na enfermagem.
São Paulo: Cortez; Campinas: PUC e AMP, 1995.
FEUERWERKER, L. Reflexões sobre as Experiências
de Mudança na Formação de Profissionais
de Saúde. Londrina: Revista Olho Mágico, vol.
10, nº 3, jul/set, 2003.
FURTADO, J.P. Equipes de referência: arranjo institucional
para potencializar a colaboração entre disciplinas
e profissões. Interface (Botucatu), maio/ago. 2007,
vol.11, no.22, p.239-255. ISSN 1414-3283. (Disponível
em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1414-32832007000200005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt)
GARCIA, M. A. A. Saber, agir e educar: o ensino-aprendizagem
em serviços de saúde. Interface _ Comunic,
Saúde, Educ, v.5, n.8, p.89-100, 2001.
GONÇALVES, E.L.; MARCONDES, L. ( cords). Educação
Médica. São Paulo: Sarvier, 1998.
IOCHIDA, L. C.; BATISTA, N.A. O ensino da Clínica
Médica: situação atual perspectiva
e desafios. Rev. Brasileira Clin. Terap. Julho 2002; 28(4),
p.142-145.
KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: sensibilizando
o olhar para o idoso. São Paulo: Associação
Brasileira de Educação Médica, 2003.
LUCHESI, C. Avaliação de Aprendizagem Escolar.
São Paulo: Cortez, 1995. Cap. V - verificação
ou Avaliação: o que pratica a escola?
LUCKESI, C. et al. Universidade - criação
e produção de conhecimento. In: __________.
Fazer Universidade: uma proposta metodológica. 6ª
ed. São Paulo: Cortez, 1991.
____________. Avaliação da Aprendizagem Escolar.
São Paulo, Cortez, 1995.
MAMEDE, S.; PENAFORTE, J. Aprendizagem baseada em problemas
- Anatomia de uma nova abordagem educacional. Fortaleza:
Hucitec, 2001.
MASETTO, M. As competências pedagógicas do
professor do ensino superior. São Paulo: Cortez,
2003.
NOGUEIRA MARTINS, M.C.F. Humanização das relações
assistenciais: a formação do profissional
de Saúde. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2001.
PIMENTA, S. e ANASTASIOU, L. A docência no ensino
superior. São Paulo: Cortez, 2002.
SEIFFERT, O. A formação do enfermeiro: uma
aproximação à recente produção
científica (2001-2005). Trabalho, Educação
e Saúde. Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico.
23. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
|